每到高考過后，很多家長和學(xué)生都在為報考學(xué)校的事情所煩惱，每個家長都有望子成龍，望女成鳳的想法，家長當(dāng)然希望自己的孩子能夠到好的學(xué)校學(xué)習(xí)，所以，最近就有很多家長在向小編咨詢關(guān)于四川職高好還是衛(wèi)校好?那下面小編就給大家簡單介紹一下，供大家參考。
四川職高的含義
職業(yè)高中，全稱職業(yè)高級中學(xué)，是職業(yè)中學(xué)的一種，普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的中等學(xué)校 ，屬于高中階段的一種中等職業(yè)教育。大部分是上世紀(jì)八十年代在改革中等教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由普通高中改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校類似。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，學(xué)制3年，畢業(yè)后為“職高”學(xué)歷，可以參加對口高考繼續(xù)升學(xué)高等職業(yè)學(xué)校。職業(yè)高中與普通高中不同之處在于職業(yè)高中培養(yǎng)中級職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種職業(yè)工種，而普通高中不分職業(yè)工種。職高要求文化性和職業(yè)技能性并重，而普高則要求文化性重要。
四川衛(wèi)校的含義
衛(wèi)校是衛(wèi)生學(xué)校的簡稱， 衛(wèi)校屬于中職院校，培養(yǎng)的是醫(yī)學(xué)類專業(yè)的初級型人才，是主要教學(xué)生一些理論知識和實際操作。傳說世界上第一名真正的女護(hù)士南丁格爾是曾聽到上帝對她說要成為一名護(hù)士她才選擇的這條道路，在19世紀(jì)50年代的時候，英國戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達(dá)42%的狀況觸動南丁格爾自愿申請去單人戰(zhàn)地護(hù)士，也就是從那個時候開始，她在戰(zhàn)場上為每名傷員排除各種困難，對他們進(jìn)行護(hù)理，讓高達(dá)42%的死亡率直接下降了2.2%，因為每晚都堅持手執(zhí)風(fēng)燈巡視，也就換來了“提升女神”的稱號。
四川職高和衛(wèi)校的區(qū)別
1、學(xué)習(xí)方向不同。衛(wèi)校所培養(yǎng)的學(xué)子基本都是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的;而技校培養(yǎng)的學(xué)子都是技術(shù)工種的。
2、學(xué)校的配置、環(huán)境不同。因為兩者的學(xué)習(xí)內(nèi)容上相去甚遠(yuǎn)，所以學(xué)校的配置環(huán)境也不一樣。
3、就業(yè)方向不一樣。衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)一般是醫(yī)院里面工作，而技工學(xué)校畢業(yè)一般是從事理工類的工作。
德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院護(hù)理升學(xué)班護(hù)理專業(yè)介紹
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)面向四川地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感具，掌握護(hù)理職業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)知識及技能，具備較強的臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等崗位的實際工作能力，具備良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神，畢業(yè)后能在各級醫(yī)療、預(yù)防、保健機構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健等護(hù)理工作的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型護(hù)理人才。
主要課程：內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、急救護(hù)理等。
就業(yè)方向：主要面向各級醫(yī)療機構(gòu)臨床護(hù)理、護(hù)理管理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等工作崗位,可在醫(yī)院敬老院體檢中心從事護(hù)理及護(hù)理保健等工作。
關(guān)于四川職高好還是衛(wèi)校好?小編給大家介紹了，同學(xué)們想要學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)行業(yè)相關(guān)知識，建議同學(xué)們選擇衛(wèi)校報讀，如果同學(xué)們不是想學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)專業(yè)的話，還是選擇職高更好一點，職高的專業(yè)更多更全面，不過具體怎么選擇還是要看同學(xué)們自己。希望以上內(nèi)容的介紹能幫助大家，如果還有什么不清楚的問題可以咨詢邦博爾網(wǎng)的老師。
