學(xué)校每年的招生計劃都不一樣，存在一定的差距，但一般來講差距都不會太大，所以大家在當(dāng)年招生計劃還沒出來的情況下完全可以先參考往年的招生計劃，接下來小編將為大家提供湖州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生計劃，感興趣的同學(xué)可以仔細(xì)看看招生計劃的內(nèi)容。
湖州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校招生計劃
| 專業(yè)名稱 | 學(xué)制 | 招生人數(shù) |
| 高職預(yù)科（職業(yè)高中） | 3 | 70 |
| 園藝技術(shù)（中高職一體化） | 5 | 40 |
| 園林技術(shù)（中高職一體化） | 5 | 40 |
| 寵物養(yǎng)護與經(jīng)營（中高職一體化） | 5 | 45 |
| 作物生產(chǎn)技術(shù)（中高職一體化） | 5 | 45 |
| 園藝技術(shù)（職業(yè)高中） | 3 | 45 |
| 園林技術(shù)（職業(yè)高中） | 3 | 45 |
| 休閑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營（職業(yè)高中） | 3 | 45 |
| 農(nóng)資營銷與服務(wù)（職業(yè)高中） | 3 | 80 |
湖州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)改革
學(xué)校以浙江省中等職業(yè)學(xué)校“三名工程”建設(shè)為契機，進(jìn)一步完善了選擇性課程體系、教學(xué)組織形式、學(xué)生選擇和培養(yǎng)機制以及課程評價機制。按照STEAM課程理念，制定了項目教學(xué)綜合要素模型。學(xué)校依據(jù)“培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型、社會服務(wù)型三類新型職業(yè)農(nóng)民”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地開發(fā)開設(shè)專業(yè)選修項目課程體系，制定崗位標(biāo)準(zhǔn)和相對應(yīng)的專業(yè)選修課程，完善人才培養(yǎng)方案和7大專業(yè)選擇性課改指導(dǎo)性實施方案修訂。
為了深化學(xué)校選擇性課改，滿足項目教學(xué)的要求，發(fā)揮教師和企業(yè)師傅的能動性，學(xué)校進(jìn)一步深化班級承包制教學(xué)模式，制定“五全四動”項目模式。明顯調(diào)動了教師的積極性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，現(xiàn)已成為很多涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)的樣板。為了提升中職課堂的有效性，學(xué)校在理論課和實訓(xùn)課的組織形式上進(jìn)行了豐富和完善。
學(xué)校完善了選修課程選課指導(dǎo)手冊，為學(xué)生搭建自主選課平臺——OA系統(tǒng)，建立選課走班制度，學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行選課走班。通過自主選課平臺實現(xiàn)了師生過程性評價。同時，借助學(xué)校“五位一體”評價體系對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，進(jìn)一步完善了課程評價。
這就是小編為大家?guī)淼年P(guān)于湖州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生計劃一覽表，大家可以參考一下有哪些專業(yè)，以及專業(yè)的熱門程度，招生人數(shù)越多當(dāng)然熱門程度相對也是越高的。希望小編的整理能給大家?guī)椭銈円槐壑Α?/p>
