學校收分線有高有低，每個學校的錄取分數(shù)線都是有差別的，對于上不了高中的同學們來說，是肯定會報讀職業(yè)學校的哦，因為他們的年齡還是太小的，就是出去工作也是沒有辦法的，而對于職校也不是很了解那怎么辦，學校的錄取分數(shù)也不是很清楚，那到底貴州龍里中等職業(yè)學校2021年招生錄取分數(shù)線是多少呢?

貴州龍里中等職業(yè)學校2021年招生錄取分數(shù)線

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校 風校風是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風。它是在共同目標和共同認識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體的長期努力所形成的行為風氣。校風是無形的管理者，是一種來自集體內(nèi)部的精神力量。校風一旦形成，便有一種穩(wěn)定性和持久性，以它所特有的方式對人產(chǎn)生廣泛而又深刻的影響，使人能從校風中受到陶冶和啟迪，甚至終生受益。良好的校風就是一種無聲的命令，它一旦形成，作為一種穩(wěn)定的組織氣氛，就會對不符合校風要求的人具有一種無形的壓力，并強制他們與之相適應。校風一旦形成，就會成為一種強大的、內(nèi)在的精神力量和激勵因素，它能激發(fā)學校的青春活力，促使師生員工產(chǎn)生一種情緒高昂、奮發(fā)向上的力量。良好的校風還是一種特殊的“精神航標”，它能激發(fā)并引導師生員工為完成學校的目標而朝一個方向團結(jié)奮斗，勇往直前，并轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動，成為保護集體榮譽、維護集體利益、自覺加強道德修養(yǎng)，為集體做貢獻的強大動力。

良好的校風能以大量微妙的方式溝通學校師生員工的思想，促使師生員工產(chǎn)生一種為實現(xiàn)學校目標而努力的使命感、自豪感和歸屬感。它把學校每一個成員的力量凝聚成一種合力，發(fā)揮出全部的效能。良好的校風能使得學校每一個成員有共同的價值觀念，也增加了共同語言，因而能更好地溝通信息，交流感情，使師生員工協(xié)調(diào)地融合于集體之中，從而使學校行政管理的各種措施得以及時、準確的實現(xiàn)。就學校本質(zhì)而言，“學校是人”、“學校為人”、“學校靠人”，學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人才。良好的校風能使學校師生員工對其所屬的集體有一種休戚相關(guān)、安危與共的情感。在集體中，自覺調(diào)整行為定向，增加個人的社會適應能力，提高學生的思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。良好的校風能促進學生“學會做人”。學校應該讓學生“學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造、學會做人”，在這其中“學會做人”是最關(guān)鍵的，起著決定性作用。 良好的校風不僅在本校起作用，凈化、優(yōu)化校園環(huán)境，而且在某種程度上為擴大學校的知名度起了一定的作用。

教 風 教風,從廣義上講是指教師的職業(yè)道德,它包括教師的思想政治素質(zhì)、教師的心理素質(zhì)、教師的精神面貌和教師的行為能力，歸結(jié)為德、才、學、識、儀(貌)。 教師良好的道德素質(zhì)，高度責任感是教師的職業(yè)良心，是做好工作的巨大動力，也是教師勞動質(zhì)量保證，一個人只有當他感到自己從事的職業(yè)是對社會對人民的一種不可推卸的責任時，才會全力以赴，盡心竭力地做好工作。 教育，包含二層意思，一是教，是指教學、教書;一是育，是指育人。教育就其實質(zhì)含義是教書育人。教書育人主要活動雖然在課內(nèi)，但責任不只是在課內(nèi)，排在課表上的雖然每周只有幾節(jié)課，而在課表以外還有許多有益的事情可做。接近學生了解學生是教書育人的一項重要工作。每位教師在平時施教工作中要積極注意考察學生的學習態(tài)度、知識水平、認識能力，做到胸中有數(shù)，做到“知人善教”。要善于做后進生工作，不能讓一個后進生落伍。 教書育人是高等學校培養(yǎng)四化人才的主要途徑，也是教風建設(shè)的一項關(guān)鍵舉措，教書育人的源泉在廣大教師，每一位任課教師都應該擔負社會、國家賦予的重任，為實現(xiàn)培養(yǎng)合格的專門人才，做好各項工作。

以上，就是我為同學們整理的關(guān)于貴州龍里中等職業(yè)學校2021年招生錄取分數(shù)線，目前學校的分數(shù)線是沒有出來的，同學們可以參考一下普通高中的錄取分數(shù)線，和高中有區(qū)別的就是高中的收分線還是比較高的，而中職學校都是按照專業(yè)要求來的，不需要分數(shù)。但是分數(shù)越高越好哦。