選擇學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)站先了解一下學(xué)校的招生信息，看看自己是否符合學(xué)校的招生條件。武漢黃陂職業(yè)技術(shù)學(xué)校交通便利，環(huán)境幽雅，擁有悠久的辦學(xué)歷史，學(xué)校的建校規(guī)模龐大，教學(xué)設(shè)施也是非常完善，是求學(xué)深造理想之地，吸引了學(xué)生學(xué)生報(bào)名就讀。最近有學(xué)生想了解學(xué)校的招生信息，大家就可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站去查找信息。
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武漢市黃陂區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校地址： 黃陂區(qū)石陽(yáng)街1號(hào)
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武漢黃陂職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作共培
學(xué)校建立了校企共培教師的長(zhǎng)效機(jī)制，著力抓好“師徒結(jié)對(duì)”、名師、雙師和兼職教師“四大”師資建設(shè)工程，搭建校企共培教師“六大”平臺(tái)，全面提升教師職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，打造了一支綜合素質(zhì)好、實(shí)踐技能強(qiáng)的教師隊(duì)伍。兩年來(lái)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人7名、骨干教師24名、雙師型教師112名、兼職教師34名。
1.開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”。學(xué)校指定20名青年教師與來(lái)自企業(yè)技術(shù)骨干的兼職教師結(jié)成師徒，發(fā)揮兼職教師的傳、幫、帶作用，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。
2.赴企業(yè)掛職鍛煉。每年選派教師60余人次赴合作企業(yè)，如武漢晨龍電子、武漢維爾福種苗等十余家企業(yè)掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)，與員工共同生產(chǎn)，與企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品，通過(guò)企業(yè)協(xié)助培訓(xùn)提升教師專業(yè)技能。
3.教學(xué)崗位練兵。學(xué)校推行教師學(xué)期績(jī)效考核制度，開(kāi)展教師技能學(xué)期達(dá)標(biāo)競(jìng)賽，要求專業(yè)教師參加賽課活動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行評(píng)課，并推選優(yōu)勝教師參加各級(jí)專業(yè)技能教學(xué)比賽。2014年，專業(yè)教師陳俊芳、劉娟娟在全國(guó)示范性職業(yè)院校視頻公開(kāi)課比賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)。
4.技能大賽師生同練。學(xué)校每年舉辦一屆技能節(jié)，開(kāi)展師生技能競(jìng)賽活動(dòng);推選優(yōu)秀師生參加省、市技能大賽。學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)骨干來(lái)校作技術(shù)評(píng)委，或聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)校指導(dǎo)師生訓(xùn)練，促進(jìn)師生不斷提高參賽技能水平。2014年，學(xué)校焊接、中餐擺臺(tái)、中式鋪床3專業(yè)技能同時(shí)成功沖進(jìn)國(guó)賽;專業(yè)教師劉娟娟榮獲國(guó)家級(jí)電類課程說(shuō)課大賽三等獎(jiǎng)。
5.參與項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)校與武漢唯康眾成科技、上海四野、東北師大理想軟件等公司合作，由公司指派技術(shù)人員指導(dǎo)教師制訂人才培養(yǎng)方案、課程開(kāi)發(fā)、精品課程、教材編寫、數(shù)字化校園等項(xiàng)目建設(shè)。近200名教師參與了示范校項(xiàng)目建設(shè)，提高了業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
6.開(kāi)展課題研究。學(xué)校成功申報(bào)市級(jí)重點(diǎn)課題《“企業(yè)化”管理視角下中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐研究》，并把它作為示范校建設(shè)的一個(gè)項(xiàng)目;組織課題組成員與企業(yè)管理人員合作研討，撰寫課題研究論文，促進(jìn)教師提升教育教學(xué)理論水平。
武漢市黃陂區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)，至今已經(jīng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生活設(shè)施都進(jìn)行了完善，為學(xué)生們創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。大家如果有意向的都可以通過(guò)上文的網(wǎng)站來(lái)查詢相關(guān)的信息，大家要合理選擇，希望都能找到自己心儀的學(xué)校。
