德陽市特殊教育學(xué)校有哪些專業(yè)?需要在報(bào)讀之前去對(duì)學(xué)校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)信息所進(jìn)行了解，去知道學(xué)生們報(bào)讀不同學(xué)校所可以了解到的專業(yè)開設(shè)是有所不同的，而不同專業(yè)之間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)也是有所不同的，所以專業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)信息是可以進(jìn)行關(guān)注。

德陽市特殊教育學(xué)校專業(yè)介紹

中餐烹飪

培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握中餐烹飪專業(yè)理論知識(shí)，具備菜品烹調(diào)技術(shù)和酒店主要運(yùn)營菜品的制作能力

德陽市特殊教育學(xué)校辦學(xué)擴(kuò)展

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)新教師常規(guī)課堂，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍專業(yè)化成長，有效地形成以老帶新，以優(yōu)促新的教學(xué)相長模式,我校于2022年11月第一周開展了新教師見面課暨青年教師公開課活動(dòng)。

高艷沙老師為我們展示了一堂趣味性很強(qiáng)的幼兒科學(xué)課——《神奇的盒子》，讓幼兒通過搖一搖、聽一聽、掂一掂等多感官學(xué)習(xí)方式，感知有無，激發(fā)幼兒的好奇心。

劉靜怡老師立足于培智生活數(shù)學(xué)課堂，借助多媒體計(jì)數(shù)器，創(chuàng)設(shè)“游樂場”的場景，幫助培智六年級(jí)的學(xué)生掌握“兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的不退位減法”。

劉金澤老師的生活語文《我的伯父》一課，富有激情地帶領(lǐng)培智九年級(jí)的學(xué)生由淺入深的分析課文，讓學(xué)生在看一看、說一說、比一比中掌握人物外貌描寫的方法。

陳娟老師與聾四年級(jí)的學(xué)生配合默契，為我們帶來了一堂富有活力的體育課——《原地雙手胸前傳接球》，從熱身運(yùn)動(dòng)到動(dòng)作要領(lǐng)講解示范，再到進(jìn)階性的分組練習(xí)，整堂課的教學(xué)過程都清晰流暢。

新教師楊浛為我們帶來的是培智一年級(jí)的生活語文課《講衛(wèi)生》，她利用豐富的多媒體信息技術(shù)營造氛圍，以游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生從圖片到詞語再到句子，認(rèn)識(shí)“洗手”。

培智七年級(jí)周韻琴老師選擇生活語文《登鸛雀樓》一課，從認(rèn)讀生字、朗讀古詩、理解詩意幾個(gè)方面入手，引導(dǎo)孩子層層遞進(jìn)地體會(huì)本首詩的意境，感受古詩的魅力。

活動(dòng)結(jié)束，上課教師及指導(dǎo)師傅針對(duì)每堂課的聽評(píng)課意見和聽課老師進(jìn)行了分組探討，老師們各抒己見，共同幫助青年教師成長進(jìn)步。

此次活動(dòng)為青年教師搭建一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念的平臺(tái)，讓他們充分地展示了自我風(fēng)采，在研究探討中共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。相信未來的路上，我校的青年教師將潛心鉆研、奮力前行，在自己的教育教學(xué)崗位上綻放出青春的光芒。

在選擇專業(yè)方面，學(xué)生和家長們是可以提前去進(jìn)行考慮的，因?yàn)閷W(xué)校間關(guān)于專業(yè)的開設(shè)是有很多的，但對(duì)于報(bào)讀德陽市特殊教育學(xué)校的學(xué)生們來說，首要考慮的是自己是否是可以去對(duì)相關(guān)專業(yè)方面的培養(yǎng)所進(jìn)行掌握，同時(shí)所進(jìn)行就業(yè)。