招生錄取分?jǐn)?shù)線是學(xué)生們?cè)趫?bào)讀一所學(xué)校的時(shí)候，需要提前去進(jìn)行了解的，就算是學(xué)生們報(bào)讀中專(zhuān)學(xué)校也是一樣的，需要去進(jìn)行了解，只是說(shuō)是中專(zhuān)學(xué)校的招生分?jǐn)?shù)線的要求是比較低的，主要也是參考了解普高最低分?jǐn)?shù)線的公布。

2023年成都市“5+2”區(qū)域中考分?jǐn)?shù)線

雙流區(qū)特殊教育學(xué)校辦學(xué)擴(kuò)展

寒來(lái)暑往，光陰逐水，一轉(zhuǎn)眼，成都市王玲名師工作室已成立一個(gè)春秋。為總結(jié)2022年度工作，促進(jìn)學(xué)員交流探討、反思學(xué)習(xí)歷程和收獲，規(guī)劃2023年的工作室研修活動(dòng)及學(xué)員成長(zhǎng)路徑，2023年1月7日，王玲名師工作室全體成員齊聚一堂，開(kāi)展了年度總結(jié)活動(dòng)。

首先，工作室成員逐一進(jìn)行個(gè)人年度總結(jié)匯報(bào)，大家分別從思想成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展、成績(jī)匯總、反思不足、來(lái)年規(guī)劃幾個(gè)方面展開(kāi)匯報(bào)。

學(xué)員們共同提到，大家在工作室提供的廣闊平臺(tái)上，組織研修活動(dòng)，研究融合課題，從專(zhuān)家講座、課例研討、課題討論中充分汲取了融合教育的專(zhuān)業(yè)養(yǎng)分，不僅在資源教室課程建設(shè)、融合教育支持策略方面有了深度思考與探索，也在科學(xué)分析評(píng)估各類(lèi)特需學(xué)生、動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法、建設(shè)無(wú)障礙融合環(huán)境等方面獲益匪淺。

另外，學(xué)員們還從彼此身上學(xué)到了科研思維和創(chuàng)作精神，在合作互學(xué)中更加凝心聚力。

接下來(lái)，工作室領(lǐng)銜人王玲主任站在工作室角度，從組團(tuán)隊(duì)、打基礎(chǔ)，走出去、引進(jìn)來(lái)，研課題、提素養(yǎng)，促成長(zhǎng)、累碩果四個(gè)方面作2022年工作室系列研修活動(dòng)總結(jié)。

王主任總結(jié)到，經(jīng)過(guò)學(xué)員們的共同籌辦，精心策劃，工作室組織融合教育主題研討活動(dòng)、專(zhuān)題交流活動(dòng)、課題研修活動(dòng)共計(jì)17場(chǎng)。其中，工作室積極聯(lián)合融合教育集團(tuán)學(xué)校、相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展了8次主題研討活動(dòng)，包括專(zhuān)題講座和研討課例各10余次，參與分享的學(xué)員達(dá)一半以上。工作室特邀高校、教科院等相關(guān)部門(mén)專(zhuān)家，開(kāi)展了5次課題研討活動(dòng)，成功申報(bào)兩項(xiàng)課題并順利開(kāi)題。

工作室還組織了“閱讀 悅讀 品讀”系列讀書(shū)分享活動(dòng)2次，學(xué)員共讀10余本融合教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，分享數(shù)量達(dá)20余人次;另外，工作室以啟動(dòng)儀式作為良好開(kāi)端，系統(tǒng)籌劃工作室研修活動(dòng)主題、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和成員成長(zhǎng)路徑，以總結(jié)匯報(bào)作為年度收尾，匯總提煉工作室系列研修活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，為來(lái)年工作做好鋪墊。

最后，王主任還與學(xué)員共同探討工作室管理辦法、考核細(xì)則和下一年發(fā)展規(guī)劃，分配共讀書(shū)籍、主題講座、研討課例、專(zhuān)著撰寫(xiě)等具體任務(wù)。

一年來(lái)，工作室堅(jiān)持專(zhuān)家引領(lǐng)、集團(tuán)交流、成員共修、深挖課題的活動(dòng)原則，以課例研討、主題講座為陣地，課題研究為載體，切實(shí)有效推動(dòng)融合教育。相信未來(lái)工作室成員會(huì)繼續(xù)凝心聚力，銳意進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，砥礪耕耘，在資源教室課程建設(shè)和融合教育支持策略方面取得長(zhǎng)足進(jìn)展。

其實(shí)雙流區(qū)特殊教育學(xué)校對(duì)于分?jǐn)?shù)線的要求是非常低的，所以學(xué)生們完全不用擔(dān)心自己不能對(duì)該學(xué)校所進(jìn)行報(bào)讀，最多只是擔(dān)心該學(xué)校所公布的招生要求是否是可以被學(xué)生們進(jìn)行報(bào)讀，其他方面的要求是比較容易進(jìn)行考慮。