一、辦學(xué)模式:校企合作 培養(yǎng)模式:工學(xué)結(jié)合太原市交通學(xué)校(太原市商貿(mào)經(jīng)濟職業(yè)中專學(xué)校)始建于1957年，前身是太原市第十四中學(xué)，1987年改辦職業(yè)學(xué)校，1996年成為首批國家級重點職業(yè)高級中學(xué)，2003年再次評為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，2006年改制為普通中專，2013年被認(rèn)定為山西省“四星級”管理學(xué)校、國家級重點中等職業(yè)學(xué)校?，F(xiàn)開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、汽車車身修復(fù)、西餐烹飪、市場營銷、影像影視技術(shù)、美術(shù)設(shè)計與制作、計算機應(yīng)用、計算機平面設(shè)計等五大類別的9個專業(yè)，全部是山西省中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)，太原市重點專業(yè)。其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修兩個專業(yè)是中央財政支持的國家級職業(yè)教育實訓(xùn)基地;學(xué)校是山西省首批機動車維修從業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)機構(gòu)。目前在校接受學(xué)歷教育人數(shù)2000余人，短期培訓(xùn)每年平均1000人次。

學(xué)生取證率為100%，就業(yè)率為100%，就業(yè)穩(wěn)定率為95%。學(xué)校擁有一支愛崗敬業(yè)、教育教學(xué)水平高的師資隊伍，現(xiàn)有教職工161人，專任教師103人，其中高級教師29人，中級教師45人，省教學(xué)名師1人，市名教師2人，省市學(xué)科帶頭人、高水平骨干教師、教學(xué)能手共53人次，“雙師型”教師59人，占專業(yè)教師的85%。學(xué)校環(huán)境整潔優(yōu)美，硬件設(shè)施一流，占地面積38773平方米，建筑面積27903平方米;實驗實訓(xùn)場所面積9512平方米，校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)3036.5萬元，生均儀器設(shè)備值為2萬元。學(xué)校有專用圖書館，藏書量達(dá)10萬余冊，其中專業(yè)圖書達(dá)藏書量的33%。

有6000平方米操場，籃球場4個，羽毛球場2個，有250米環(huán)形跑道，基本滿足學(xué)生上體育課及進行各種體育課外活動的需要。近年來，學(xué)校堅持“校企合作”的辦學(xué)模式與“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，提出了“學(xué)生成長是學(xué)校成功的標(biāo)志”的辦學(xué)理念，確立了“發(fā)展創(chuàng)新、深化內(nèi)涵、打造特色”的發(fā)展思路，形成了“崇真、務(wù)實、厚德、尚能”的校訓(xùn)、“團結(jié)、勤奮、誠實、活潑”的校風(fēng)、“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、教有特色”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、學(xué)有所長”的學(xué)風(fēng)。因此學(xué)校辦學(xué)成效顯著，獲得全國教育系統(tǒng)先進集體、全國德育工作先進集體、山西省模范單位、山西省職業(yè)教育先進單位、山西省文明學(xué)校、山西省依法治校示范校、山西省民主管理先進單位、山西省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀組織獎、山西省軍訓(xùn)工作先進單位等多項殊榮，為我市職業(yè)教育事業(yè)的深化改革和率先發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、精品專業(yè)：準(zhǔn)確定位課程設(shè)置：貼近崗位專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的對接，是要以崗位能力要求來設(shè)置專業(yè)。2004年，學(xué)校在太原市率先成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，聘請25位專家學(xué)者對各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進行論證，果斷地停辦了行將萎縮的專業(yè)，把學(xué)校專業(yè)確定為現(xiàn)在的數(shù)控加工技術(shù)、汽車運用與維修、工藝美術(shù)、烹飪、計算機及應(yīng)用五大專業(yè)?，F(xiàn)在，五大專業(yè)已全部成為山西省示范專業(yè)和太原市重點專業(yè)。其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修兩個專業(yè)是中央財政支持的國家級職業(yè)教育實訓(xùn)基地。

為打破理論課和實訓(xùn)課的界限，學(xué)校以“理實一體化”教室為基礎(chǔ)，將專業(yè)課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融為一體，達(dá)到“做、學(xué)、教合一”、“崗位與課堂合一”，初步形成了“三個一體化”(即教學(xué)與實訓(xùn)一體化、教室與車間一體化、教室與師傅一體化)的教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)了“課程設(shè)置模塊化、配套教材任務(wù)化、師資隊伍雙師化、實訓(xùn)環(huán)境職場化”。 由學(xué)校申報、被列入太原市教育科學(xué)“十二·五”規(guī)劃課題的《中職學(xué)校“理論與實踐一體化”教學(xué)的實踐研究》課題現(xiàn)已順利結(jié)題，并獲二等獎。為進一步完善職業(yè)教學(xué)課程體系，使課程更加科學(xué)、有效，學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會專家的意見，組織修訂了新的教學(xué)計劃和課程大綱，對全校5個專業(yè)的各科課程大綱進行全面論證，對課程結(jié)構(gòu)、授課計劃、課堂實施方法、課時比例等，按照模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以便更加符合職業(yè)教學(xué)的要求。打破原有固定的模式，廣泛采用項目教學(xué)法，按照有利于開展教學(xué)組織，有利于學(xué)生掌握技能，有利于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于職業(yè)能力提高的原則，對不適合學(xué)?，F(xiàn)在專業(yè)的文化基礎(chǔ)課采用降低難度的方式，選擇有用的，立足專業(yè)夠用為目標(biāo)，對課程進行了整合、重組。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大特點是強化了技能訓(xùn)練和考核的力度，使之更貼近崗位需要。按照實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織教學(xué)，形成圍繞工作需求的核心課程與訓(xùn)練項目，構(gòu)建了新型的課程體系。經(jīng)學(xué)校申報，上級主管部門審核，我校汽車運用與維修專業(yè)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被列為太原市首批重點建設(shè)專業(yè)，并在市重點建設(shè)專業(yè)展示交流中獲得好評;汽車運用與維修專業(yè)被列為山西省職業(yè)教育重點專業(yè)規(guī)劃建設(shè)項目;汽車運用與維修專業(yè)和西餐烹飪專業(yè)被列為山西省職業(yè)教育實訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)項目，部分資金現(xiàn)已經(jīng)到位。根據(jù)教學(xué)需求，緊密聯(lián)系實訓(xùn)課程，自編了多種校本教材。如：數(shù)控專業(yè)教師編寫的，由華中科大出版社出版的《數(shù)控車削項目教程》、浙江大學(xué)出版社出版的《數(shù)控銑削編程與操作》、《普車實訓(xùn)練習(xí)冊》、《鉗工實訓(xùn)練習(xí)冊》由高教社出版的《數(shù)控車工項目訓(xùn)練教程》、食品專業(yè)教師編寫的《食品化學(xué)》、《食品原材料》等，為教學(xué)組織實施提供了依據(jù)。

其中張瑜勝老師編著的《數(shù)控車工項目訓(xùn)練教程》在教育部辦公廳組織的中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材遴選活動中，被選為改革創(chuàng)新示范教材之一，是山西省唯一入選的中職教育教材。同時為了促進教師理論及操作水平的提高，還引進了《上海通用汽車教學(xué)課程》、《北京現(xiàn)代汽車維修技術(shù)系列教材》(本校汽修教師武宇參編)《斯必克汽車電氣維修》等企業(yè)化教材，加快了學(xué)校企業(yè)的接軌。近三年有50余人在省級以上刊物發(fā)展60余篇論文或獲獎，有6人參編國家規(guī)劃教材。三、筑巢引鳳：名企紛至三二分段：展開試點2002年，獲悉日本無償援助職業(yè)教育項目重新啟動的信息后，學(xué)校組織專人、精心策劃實施方案，憑著周密的準(zhǔn)備、強硬的實力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、扎實的流程，經(jīng)過漫長艱難、反反復(fù)復(fù)的桌上談判、桌下交流，最終獲得了日本無償援助職業(yè)教育價值2億日元的設(shè)備，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了我國教育戰(zhàn)線爭取日方援助的奇跡。2004年，經(jīng)過不懈努力，經(jīng)教育部周濟部長特批，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修兩個專業(yè)被設(shè)為職業(yè)教育技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

學(xué)校從零開始，先后與“北京現(xiàn)代”、“上海通用”、“美國斯必克”、“上海景格”、“太原雙合成” 、“美國博世”、運華天地等知名企業(yè)開展合作辦學(xué)。被評為“博世汽車校企合作項目2013年度十佳學(xué)校”、SAE-博世汽車技師教學(xué)合作伙伴、全國汽車營銷人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟合作院校。被教育部“豐田TEAM21”校企合作項目選定為山西省唯一合作學(xué)校并授牌。學(xué)校與上海景格汽車科技有限公司共同籌建集教研基地、師資培訓(xùn)、公共實訓(xùn)中心三者合一的創(chuàng)新型校企合作示范基地,現(xiàn)已投入使用，此項目屬全國首例。學(xué)校負(fù)責(zé)項目的組織與實施，建設(shè)成果將由學(xué)校和“上海景格”共同享有?，F(xiàn)在學(xué)校在做好原有校企合作項目的同時，正和北京史賓尼斯機電設(shè)備有限公司、中國汽車工程學(xué)會汽車應(yīng)用與服務(wù)分會洽談，就建立“史賓尼斯汽車鈑金實訓(xùn)中心”進行協(xié)商。根據(jù)《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》(教職成〔2011〕9號)文件和《關(guān)于認(rèn)真做好職業(yè)高中學(xué)校(含職業(yè)中專學(xué)校)“三二分段”五年制高職招生工作的通知》(晉教職〔2013〕13號)文件精神，學(xué)校與太原市城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太原市旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了五年制“三二分段”人才培養(yǎng)試點工作,在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進行有效的溝通和銜接，初步為學(xué)生搭建了人人皆可成才的“立交橋”，努力讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會。為了讓每個學(xué)生享受最適合自己的教育，學(xué)校與四所普通中學(xué)聯(lián)合試行“普職融通”，開展專業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生在畢業(yè)時拿到“雙證書”，從而緩解各類學(xué)校的辦學(xué)壓力。學(xué)校承擔(dān)了山西省教育體制改革試點項目《推進中職教育辦學(xué)模式改革試點》。四、教育之本：立德樹人營造環(huán)境：受益終身“一個孩子承載一個家庭的希望”、“成就一名學(xué)生，解困一個家庭”。

學(xué)校始終堅守教育之本真——立德樹人，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)為宗旨，以培育和弘揚社會主義核心價值觀為目標(biāo)，以“誠、信、仁、愛、禮、義、廉、恥”的“新八德”教育為基礎(chǔ)，針對新時期職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，以“增強責(zé)任意識，培養(yǎng)集體主義精神和刻苦學(xué)習(xí)的精神，提高自學(xué)能力、生活能力和動手能力”的“一二三”教育活動為核心，在全校開展“三真喚三感”(“以真情喚起學(xué)生的感動，以真心喚起學(xué)生的感激，以真能喚起學(xué)生的感恩”)教育活動，點燃學(xué)生自身發(fā)展的發(fā)動機。

為了提高學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)校提出全新的理念——準(zhǔn)職場管理法,即在初步嘗試對學(xué)生準(zhǔn)職場管理的基礎(chǔ)上，進一步深入企業(yè)，了解市場需求，依托校外實習(xí)基地，組織學(xué)生深入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)研，了解企業(yè)精神和文化。同時，將企業(yè)文化引入校園，強化校內(nèi)職場環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求拓展空間，縮短與用人單位的距離。為改變職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查、座談會等形式，學(xué)校提出“樹立典型、內(nèi)部開花”，用學(xué)生去影響帶動學(xué)生，用素養(yǎng)去點亮素養(yǎng)。2007年學(xué)生社團——陽光大使團便應(yīng)運而生。實踐證明，通過日常的校園文明示范崗、志愿者活動、省市大賽及各級各類活動的接待展示，團隊的輻射滲透作用日益明顯，陽光大使團已經(jīng)成為學(xué)生言行的標(biāo)桿，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線，為學(xué)生學(xué)得一技之長起到了啟智示范作用。同時在學(xué)校開展“一日一善事”活動，讓學(xué)生在點滴生活中體驗到真善美。學(xué)校非常重視對學(xué)生進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。開展了學(xué)雷鋒義務(wù)清掃家屬院活動，在五四青年節(jié)開展了“五四成人禮”活動，組織了“唱響青春”班級歌詠比賽和德育報告會，開展了以文明用語、法制宣傳、安全教育、禁毒知識為主題的班級板報宣傳活動，每學(xué)期組織學(xué)生電影周活動。通過開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操、充分張揚了個性，提高了學(xué)生在校生活質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校將墻壁賦予了文化主題，在教學(xué)樓分層分布了以“三晉文化、愛黨愛國愛團愛校、新八德、學(xué)生風(fēng)采”為主題，在學(xué)生公寓樓以“文明禮儀”為主題，在實訓(xùn)樓以學(xué)生作品為主題、在辦公樓以“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷”為主題的宣傳版面，使每一面墻壁會說話，都成為教育的因素。引進企業(yè)文化，對“北京現(xiàn)代班”和“上海通用班”重新進行設(shè)計，通過環(huán)境熏陶、管理接軌、課堂滲透等教育環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生順利完成了角色轉(zhuǎn)換;立足班級文化建設(shè)，以教室布置評比為抓手，結(jié)合各班的專業(yè)特點，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，形成了“班班有特色”的多元化的文化氛圍。根據(jù)中職學(xué)生的特點，進行合理的“教”、“引”和“導(dǎo)”， 利用校園廣播、國旗下的講話、宣傳版面、教室黑板報等，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范在校行為;繼續(xù)發(fā)揮陽光大使團的典范作用，以點帶面，帶動全體，影響規(guī)范學(xué)生日常行為;通過開展行為習(xí)慣養(yǎng)成“鞏固月”和“教育月”活動，規(guī)范學(xué)生的儀容儀表;通過月月有主題的班會課程化，使規(guī)范養(yǎng)成教育系列化，實現(xiàn)了從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。利用班級的專業(yè)特點，開展早、午讀，倡導(dǎo)學(xué)生背記專業(yè)理論知識，營造學(xué)習(xí)氛圍。開展中國傳統(tǒng)文化教育，誦記唐詩、宋詞等中國傳統(tǒng)詩歌，陶冶學(xué)生情操;開展毛筆字訓(xùn)練，定期展示優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生寫一筆好字。開展陽光體育活動。