專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標： 電子整機和汽車電路等生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的一般電子設(shè)備的裝配、調(diào)試與維修人員。畢業(yè)生可在電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位從事一般電子設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修和檢驗等技術(shù)工作，以及電子產(chǎn)品、電子元器件的采購和銷售等工作。 專業(yè)核心課模塊： 理論課：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電子測量儀器 單片機技術(shù)及應(yīng)用 prtel dxp 電子技術(shù)工藝 實訓課：電子技術(shù)與實訓 電工技能與實訓 空調(diào)安裝工必備知識與技能訓練 小家電原理與維修 任選課程模塊： 理論課：傳感器原理與應(yīng)用 安全用電 機器人制作 電機與電氣控制 電子電器產(chǎn)品市場與營銷 實訓課：機械常識與鉗工技能 電器及plc控制技術(shù) 電子仿真技術(shù)

人才培養(yǎng)模式

推行“校企互動”人才培養(yǎng)模式。第一、二學期預(yù)期目標：1.使學生明確學習方向、了解崗位能力要求，提高對專業(yè)學習的興趣，增強自信；2.通過基礎(chǔ)課程學習，為專業(yè)課程學習奠定學習基礎(chǔ)，掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，使學生學會學習、學會生活、學會交往。第一、二學期主要任務(wù)：1.開展專業(yè)座談，圍繞專業(yè)學習和就業(yè)，與學生進行交流溝通；2.邀請企業(yè)專家對學生進行專業(yè)入學指南講座；3.開設(shè)通用基礎(chǔ)課程；4.開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程；5.組織學生到企業(yè)參觀，安排學生到企業(yè)進行1周的校外實訓。第三學期預(yù)期目標：1.通過專業(yè)課程學習與實踐技能訓練，使學生掌握專業(yè)理論知識，提高專業(yè)實踐能力；2.取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。第三學期主要任務(wù)：1.開設(shè)專業(yè)核心課程；2.在核心課程教學中，引入企業(yè)項目，進行案例教學；3.按照教學計劃安排，對專業(yè)課程實施以證代考；4.開展專業(yè)社團活動，無線電裝接工、單片機實驗等。第四學期預(yù)期目標：1.通過專業(yè)崗位綜合實訓，強化學生專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的崗位綜合職業(yè)能力；2.在各級技能競賽中取得優(yōu)異成績。第四學期主要任務(wù)：1.按照5個崗位方向，進行電子產(chǎn)品的維修崗位、電子產(chǎn)品銷售崗位、生產(chǎn)線管理崗位、電子產(chǎn)品質(zhì)檢驗、調(diào)試崗位、電子產(chǎn)品裝配工崗位培訓；2.培養(yǎng)高素質(zhì)高技能學生，參加各級技能競賽。第五、六學期預(yù)期目標：通過頂崗實習，學生具備一定的綜合實踐能力，滿足崗位需求，達到與崗位零距離對接。第五、六學期主要任務(wù)：1.采取擇優(yōu)推薦的方法，安排學生頂崗實習；2.安排實習指導教師，對學生實習進行跟蹤反饋。

課程改革

（一）“基于工作過程”的教學模式改革 根據(jù)培養(yǎng)目標要求，本專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學模式改革按照工學結(jié)合的教學模式，進行課程教學方法與教學手段的改革, 構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色和企業(yè)生產(chǎn)特色的實踐教學環(huán)境。推行“行動導向、項目教學、工學一體”教學模式在教學中的運用。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色和企業(yè)生產(chǎn)特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，運用現(xiàn)代職業(yè)教育理論，在教學中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，數(shù)字仿真、模擬企業(yè)情境等信息化教學手段。大力推行行動導向教學法、項目教學法、工學一體化教學法等適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育特點的教學方法與手段。 （二）建立“能力導向”的課程體系 以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為指導，構(gòu)建課程體系；以企業(yè)的職業(yè)技能要求為依據(jù)，組織專業(yè)教學內(nèi)容；以職業(yè)標準為目標，完善課程標準和評價標準；建立以“職業(yè)素質(zhì)”、“職業(yè)基礎(chǔ)能力”、“專業(yè)職業(yè)能力”為培養(yǎng)目標的課程體系。一是確立專業(yè)崗位目標，開發(fā)相應(yīng)專業(yè)崗位模塊，規(guī)劃核心課程和訓練環(huán)節(jié)；二是確定課程標準，強化過程評價和職業(yè)資格評價體系，圍繞核心技能組織和實施評價鑒定，將職業(yè)標準全部融入到專業(yè)課程體系中，在完成教學任務(wù)的同時達到職業(yè)標準要求；三是確定核心課程，以“電子技術(shù)、單片機應(yīng)用、電子技能和電子工藝”為課程主線，學生根據(jù)崗位目標要求按“模塊化、組合型”等方式進行學習。采取“提交工作方案、產(chǎn)品展示、開展競賽、考取職業(yè)能力證書”等多種形式反饋學生掌握技能的情況。使學生具備職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)操作能力和職業(yè)崗位能力。（三）推行“行動導向、項目教學、工學一體”教學模式在教學中的運用 本專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學模式改革按照工學結(jié)合的教學模式，進行課程教學方法與教學手段的改革, 構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色和企業(yè)生產(chǎn)特色的實踐教學環(huán)境。推行“行動導向、項目教學、工學一體”教學模式在教學中的運用。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色和企業(yè)生產(chǎn)特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，運用現(xiàn)代職業(yè)教育理論，在教學中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，數(shù)字仿真、模擬企業(yè)情境等信息化教學手段。大力推行行動導向教學法、項目教學法、工學一體化教學法等適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育特點的教學方法與手段。 （四）改革學生評價及激勵機制。 為使教學評價體系能體現(xiàn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能、專門型”人才的特點，并與行動導向的教學改革相適應(yīng)，達到激勵學生的內(nèi)在學習動力，促進學生全面發(fā)展的目的。本專業(yè)堅持“以職業(yè)能力為導向，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平”的原則，進一步深化具有職業(yè)教育教學特色的評價模式改革。構(gòu)建學校、企業(yè)、職業(yè)鑒定中心三方參與的評價機制，建立以職業(yè)能力為核心的學生綜合素質(zhì)評價體系。

校企合作

校企合作是職業(yè)學校與企業(yè)聯(lián)姻培養(yǎng)技能型人才的根本途徑，為提高校企合作的有效性。雙方制定相應(yīng)的管理保障機制，共同培養(yǎng)學生動手和操作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，特制訂以下校企合作校外實訓基地實施方案。 一、指導思想 為適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展，加快職業(yè)教育發(fā)展的要求，為滿足市場對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位和需求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。 二、合作原則 （一）服務(wù)企業(yè)原則 為企業(yè)服務(wù)是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。 （二）校企互利原則 校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學生，有權(quán)根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。而學校也可根據(jù)企業(yè)狀況有權(quán)決定是否輸送學生去該企業(yè)就業(yè)。 （三）統(tǒng)一管理原則 校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。 （四）校企互動原則 學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。 三、領(lǐng)導組織機構(gòu) 成立以校長為組長，副校長為副組長，以各處、室、部、的負責人為成員的領(lǐng)導小組。 領(lǐng)導小組主要職責： 1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟； 2.領(lǐng)導、組織校企合作的實施工作； 3.建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制，加大宣傳力度； 4.及時總結(jié)經(jīng)驗，加以改進，保證持續(xù)提高。 四、基本任務(wù) 根據(jù)學校的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。 校外合作基地的基本任務(wù)： 1、接受學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)； 2、接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)； 3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓； 4、共同參與人才的培養(yǎng)； 5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求； 6、其它方面的合作。 五、合作模式 校企合作，其根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，雙方是否滿意。以下是幾種合作模式。 （一）“訂單”合作模式 招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實訓標準；學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標；具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等。 （二）教學見習模式 學生通過一定的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關(guān)工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。 （三）頂崗實習模式（2+1模式） 2+1模式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習，即學生前兩年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期一年的頂崗實習。建立標準化的流程（教學—實習—就業(yè)），它的實質(zhì)是：一是注重實用技術(shù)；二是畢業(yè)可拿雙證（畢業(yè)證和技能資格證）；三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。 （四）合作建立職工培訓模式 根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，電子專業(yè)老師可兼職企業(yè)的培訓工作，定期給企業(yè)員進行專業(yè)技能、職業(yè)技能等培訓。學校與合作企業(yè)可建立相應(yīng)的培訓模式：一是企業(yè)獨立設(shè)定的職工培訓基地（培訓地點在企業(yè)或?qū)W校）；二是特殊工種的職工培訓基地，如電子焊接、崗前培訓基地，可建立在學校里，在專業(yè)的老師指導下進行相應(yīng)的專業(yè)技能培訓和提升。三是，電子專業(yè)老師可下企業(yè)生產(chǎn)實踐給學生指導，又能邊生產(chǎn)實踐邊提升自己的專業(yè)水平。 （五）成立專業(yè)建設(shè)指導委員會 根據(jù)學校長設(shè)專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導與學校教師共同組建“專業(yè)建設(shè)指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。 （六）舉辦校企聯(lián)誼會或企業(yè)家講座 學校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題講座，讓學生了解企業(yè)的基本情況、了解企業(yè)對崗位的需求以及對崗位能力要求，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。 六、保障措施 1.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。 學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務(wù)的安排。 對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息（包括合作內(nèi)容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。 2.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學生參與校企合作的主動性。 3.學校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學校教學質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

就業(yè)方向

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對口的主要工作崗位群是： 崗位一：電子產(chǎn)品質(zhì)檢驗、調(diào)試崗位 主要任務(wù)是對成套電子產(chǎn)品進行抽檢、對成套電子產(chǎn)品進行銷售前的調(diào)試及試運行。要求熟悉電子電路的基本理論、常用電子元器件的技術(shù)參數(shù)和裝配要求。掌握常用電子元器件的檢測及識別能力，熟悉電子產(chǎn)品的功能及技術(shù)要求。 崗位二： 電子產(chǎn)品裝配工崗位 主要任務(wù)是在流水線上按程序進行電子產(chǎn)品的裝配、焊接等。要求具有掌握電子產(chǎn)品的裝配工藝、安裝工藝及焊接工藝要求。具有較強的pcb版圖和電路裝配圖的識圖能力，具有分析工藝文件及技術(shù)文件的能力。 崗位三：電子產(chǎn)品的維修崗位 主要任務(wù)是對檢驗出的不合格產(chǎn)品進行維修或售后服務(wù)。要求熟悉電子電路的基本原理、會分析電子產(chǎn)品的工作原理、常用電子元器件的技術(shù)參數(shù)和使用要求。需要具備運用常用電子測量儀器去測量、分析故障電路的能力，掌握電子元器件質(zhì)量的判斷能力及手工焊接技巧，有良好的電子產(chǎn)品的維修技能。 崗位四：電子產(chǎn)品銷售崗位 主要任務(wù)是 進行相關(guān)電子產(chǎn)品的推銷、銷售。要求熟悉電子產(chǎn)品的主要技術(shù)指標、相關(guān)技術(shù)標準、使用方法及應(yīng)用領(lǐng)域。 崗位五：生產(chǎn)線管理崗位 主要任務(wù)是對生產(chǎn)線的相關(guān)工作進行協(xié)調(diào)、管理。 熟悉電子產(chǎn)品的生產(chǎn)流程, 對生產(chǎn)線自動化設(shè)備進行調(diào)試、運行管理與設(shè)備維護。要求熟悉企業(yè)的管理要求，具有較強的協(xié)調(diào)能力、組織能力及溝通能力、具有現(xiàn)代化的管理理念及調(diào)配能力。