軌道交通學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)基本都是適合男生的，想要知道什么專業(yè)適合自己。專業(yè)的了解及專業(yè)的選擇是很重要的，因?yàn)檫@關(guān)系到以后的就業(yè)。那么讀軌道交通學(xué)校的話，就要了解每個(gè)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，從而選擇適合自己的專業(yè)，接下來(lái)為大家介紹幾個(gè)關(guān)于男生比較適合的專業(yè)供大家了解。
供用電技術(shù)專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握城市軌道交通供電系統(tǒng)理論知識(shí)，能勝任地鐵變電所運(yùn)行、維護(hù)、管理及電氣設(shè)備試驗(yàn)，地鐵接觸網(wǎng)運(yùn)行檢修與施工，地鐵動(dòng)力與照明設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
主要課程：地鐵供電系統(tǒng)運(yùn)行與管理、地鐵變配電所運(yùn)行與維護(hù)、電力線路安裝與檢修、地鐵接觸網(wǎng)運(yùn)行與維護(hù)、高電壓設(shè)備測(cè)試等。
就業(yè)方向：面向各地鐵公司、各供配電企業(yè)及相關(guān)制造業(yè)企業(yè)等單位，主要從事城市軌道交通供電系統(tǒng)運(yùn)行與管理、電力系統(tǒng)與工礦企業(yè)等供用電工程安裝運(yùn)行與維護(hù)管理等等崗位或崗位群工作。
城市軌道交通供配電技術(shù)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)從事城市地鐵、鐵路接觸網(wǎng)檢修與施工、變配電所值班員、電氣設(shè)備高壓測(cè)試、電氣設(shè)備檢修與管理、電力調(diào)度、電力及機(jī)電安裝施工維護(hù)等具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
主要課程：接觸網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)，接觸網(wǎng)維護(hù)與檢修，供配電技術(shù)，牽引供電系統(tǒng)(一次)，變電所二次系統(tǒng)，高電壓技術(shù)， SCADA遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)，繼電保護(hù)與自動(dòng)裝置，牽引供電規(guī)程與規(guī)則，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，機(jī)械制圖與CAD，單片機(jī)，PLC等課程。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向軌道交通行業(yè)，包括地鐵公司、輕軌、鐵路局等供電系統(tǒng)維護(hù)與檢修崗位群，從事變電所值班員、變電檢修工、接觸網(wǎng)工、高壓試驗(yàn)工、電氣設(shè)備檢修、電力調(diào)度、電力規(guī)劃及技術(shù)管理等崗位的工作。
城市軌道交通工程
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握城市軌道交通工程基礎(chǔ)工程方面的基本知識(shí)和技能，能從事城市軌道交通工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及養(yǎng)護(hù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
核心能力：城市軌道交通基礎(chǔ)工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理與養(yǎng)護(hù)技能。
課程設(shè)置：專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：城市軌道交通概論、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、工程機(jī)械、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、線路工程、地下工程、橋梁工程、工程經(jīng)濟(jì)及管理、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等。
就業(yè)面向：城市軌道交通基礎(chǔ)工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理與養(yǎng)護(hù)部門。
現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的發(fā)展是非常好的，都不差的，學(xué)校的建設(shè)都是很不錯(cuò)的，同學(xué)們?cè)谶x擇專業(yè)的時(shí)候是很糾結(jié)的，都想要選擇一個(gè)好的專業(yè)但自己又不知道哪一個(gè)專業(yè)好，對(duì)專業(yè)沒(méi)有了解清楚的同學(xué)，還是建議把專業(yè)了解清楚了在選擇。專業(yè)是關(guān)系的以后就業(yè)的，不能隨便是慎重考慮的。
