1400余名電子科技大學學子參加2017年“暑期學校-國際學堂”
“電子科大的學生學習努力，作風踏實，對科學研究有著濃厚的興趣，我相信他們能在這些領域取得更大的成就，也期待能與更多的成電師生開展合作。”做客電子科大今年的“暑期學校-國際學堂”后，美國科羅拉多大學物理系雷默（MarkusB.Raschke）教授對成電學子求知若渴的態(tài)度和學校的優(yōu)美環(huán)境贊嘆不已。在電子科大期間，對納米光學等領域頗有研究的雷默教授為選課的同學開設了“非線性光學和納米光學”這門課程。
包括雷默教授在內，今年的“暑期學校-國際學堂”邀請到了22個國家的56位“洋教授”開設57門課程，授課外籍專家數量和課程數量在去年國際學堂的基礎上實現翻番。從7月10日開始的兩個星期里，電子科技大學1400余名學生根據自身興趣選擇了各學院相關課程，國際學堂的覆蓋面較往年得到進一步提升，更多的成電學子足不出校即可近距離體驗國際化氛圍。
通信學院2014級學生李錦選擇了國際學堂機電分校的“虛擬現實技術原理”課程。在為期一周的課程里，李錦和同學們在法國貢比涅技術大學（UTC）IndiraThouvenin教授的帶領下開展課堂互動、準備小組報告，一起探尋虛擬現實（VR）領域的前沿技術。李錦說：“我覺得Indira老師是一個很有趣的人，在課堂上經常和我們互動，給我們播放了她所在團隊拍攝的很多關于VR的視頻，加上她的講解，讓我們對于虛擬現實領域有了更多了解。”
同時，為了契合學校精英人才培養(yǎng)的目標，教務處在牽頭籌備今年“暑期學校-國際學堂”的過程中提出，要進一步提升人文通識類課程的比重，最終邀請部分外籍教授開設了“國際文化交流”“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)：一周成為創(chuàng)新者”“國際貿易模型及其對全球市場營銷決策的意義”“歐洲與多變的國際環(huán)境”“美國故事：美國的社會和文化”等課程。
“在你所知的范圍內，中國文化與西方文化存在哪些差異？”在比利時魯汶大學PoletWillem教授“國際文化交流”的課堂上，他耐心邀請每一位學生分享自己眼中的中西方文化差異。這門課程由理論講授和團隊實踐兩個部分組成，理論層面，Willem教授結合眾多案例，向同學們介紹了領域內知名學者的主要理論和觀點；實踐層面，他要求同學們組成代表不同國家的四支隊伍，探尋這個國家與中國的文化差異，并為其他同學推薦、介紹這個國家，吸引大家前去旅游或者學習。通過理論學習與實踐訓練，PoletWillem希望學生在熟悉中國文化的基礎上，認識到不同國家的文化差異，進而了解其它國家的文化，學習如何處理文化沖突。
“之前，我始終認為一個國家或地區(qū)的文化特點是很難描述的，而Willem教授的講解提供了系統(tǒng)化方案，也為我全方位了解其它文化提供了依據。”國外學者用英文講授專業(yè)知識，這是國際學堂最為吸引信軟學院軟件工程專業(yè)2014級學生魏銘辰的地方，“它不同于針對英語學習的外教課，通過英語來教授知識比外教課更有難度，對我們未來在專業(yè)領域開展國際交流也更有意義。”
此外，電子科大提供的優(yōu)質服務和國際學堂上的師生近距離互動也為“洋教授”們本人及所在學校今后與成電開展深層次的交流合作提供了契機。
在法國貢比涅技術大學，開設課程的一切事宜都需教師自己安排，這讓Thouvenin教授覺得有些辛苦。但電子科大不僅安排好了她的行程，還配了兩位教師助教與一位學生助教，教授只需專心授課，而無需操心其他瑣碎之事。“電子科大辦事效率十分高。”IndiraThouvenin教授表示，“這幾天也有學生問我能否去UTC實習或者留學，我覺得非常棒。但這還需要兩個學校之間搭建起合作框架，爭取通過這次國際學堂，為今后達成合作創(chuàng)造條件。”PoletWillem教授也有類似的感受，非常期待與成電師生深入開展交流，“成電的校園環(huán)境非常優(yōu)美，科研氛圍濃厚，是一個做學問的好地方。我們在眾多高校中找到了電子科大這個優(yōu)秀伙伴，實現強強聯(lián)合、互通有無，不斷探索人才培養(yǎng)新模式，非常希望魯汶大學能與電子科大達成更多持久、深入、有效的合作。”
教務處負責人表示，舉辦“暑期學校-國際學堂”是進一步深化本科教育教學改革，推進學校國際化戰(zhàn)略，提高學生國際競爭力，促進跨文化交流的重要舉措。學校此前成功舉辦了2屆國際學堂，取得了良好效果，來自世界知名大學的專家教授不僅為廣大學子帶來了前沿科技知識，也帶來了豐富的文化體驗和多樣化的學習方式，促進了學校教師的國際化交流與合作。下一步，學校將繼續(xù)探索合作的常態(tài)機制，積極拓展對外交流渠道，將“暑期學校-國際學堂”辦得越來越好，讓更多的學生和教師受益。
